Las contradicción entre las afirmaciones del Ministro de Educación, Ángel Hernández, y los resultados de las pruebas PISA en República Dominicana.

El Ministro afirmó que nunca antes se había centrado tanto en mejorar la calidad de la docencia, reducir la deserción escolar y garantizar el acceso de todos los estudiantes a las aulas, con una inversión del 4 % del PIB. Además, mencionó mejoras en el aprendizaje, introducción de la adecuación curricular, un nuevo sistema de evaluación, nuevos libros de texto y modificaciones en las normas de convivencia.

Sin embargo, los resultados de las pruebas PISA indican que los estudiantes de República Dominicana se encuentran por debajo de la media de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencia.

Aunque ha habido mejoras en comparación con 2018, la proporción de alumnos con puntuaciones por debajo del mínimo de competencia no ha cambiado significativamente desde 2015.

Esta discrepancia entre las afirmaciones del Ministro y los resultados de las pruebas PISA sugiere que, a pesar de los esfuerzos y las medidas implementadas, aún existen desafíos en el sistema educativo que afectan el rendimiento de los estudiantes.

Podría ser necesario revisar y ajustar las estrategias educativas para abordar las áreas en las que los estudiantes muestran debilidades, según lo indicado por las pruebas PISA.

estudiantes dominicanos que la media de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) obtuvieron resultados sobresalientes (niveles 5 y 6) en al menos una asignatura y también un número menor alcanzó el nivel 2 en las tres materias.

En concreto, en matemáticas el 8 % de los dominicanos llegó al menos al nivel 2 de competencia (interpretar y reconocer sin instrucción directa cómo una situación simple puede ser representada matemáticamente), frente al 69 % de media en la OCDE, y casi ninguno registró los niveles más altos.

En comprensión lectora, alrededor del 25 % de los estudiantes dominicanos logró un nivel 2 o superior, cuando el promedio de la OCDE es del 74 %, y casi ninguno obtuvo una puntuación de nivel 5 o superior (7 % media OCDE).

Datos similares se dan en ciencias: alrededor del 23 % de los dominicanos alcanzó el nivel 2 o superior (76 % de media en la OCDE) y casi ninguno tuvo un desempeño sobresaliente (7 % de promedio en la organización).

Tampoco salen bien parados en cuanto a repetir curso, pues un 26 % ha repetido al menos una vez desde que ingresó en primaria (9 % en la OCDE).

En cuanto a diferencias por género, en República Dominicana las niñas superaron a los niños en matemáticas por 4 puntos y en lectura por 34.

Este informe PISA presta especial atención a lo sucedido durante la pandemia:

el 39 % de los estudiantes dominicanos aseguró que recibió apoyo diario con clases virtuales por video, aunque un 39 % tuvo problemas al menos una vez a la semana para comprender las tareas escolares y un 36 % para encontrar a alguien que le ayudara.

Si volvieran a tener que cerrar los centros escolares, un 64 % de alumnos se muestra confiado en el uso de tecnologías y programas de vídeo para seguir con su aprendizaje, de acuerdo con el análisis, efectuado sobre una muestra de 6.868 estudiantes dominicanos en 253 escuelas, en representación de unos 121.900 alumnos de 15 años.

Por lo general, en la escuela los dominicanos se sienten bien, hacen amigos fácilmente (76 %) y tienen un sentimiento de pertenencia del 81 %, aunque alrededor del 29 % de niñas y el 31 % de niños aseguran ser víctimas de acoso alguna vez al mes (promedio de la OCDE: 20 % de chicas y 21 % de chicos